{"id":254,"date":"2021-10-14T21:22:29","date_gmt":"2021-10-15T00:22:29","guid":{"rendered":"http:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/?p=254"},"modified":"2021-10-14T21:40:28","modified_gmt":"2021-10-15T00:40:28","slug":"letrumeros","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/letrumeros\/","title":{"rendered":"Letrumeros"},"content":{"rendered":"

Letrumeros – Jogo educacional para auxiliar no processo de aprendizagem atrav\u00e9s da intera\u00e7\u00e3o visual<\/strong><\/h3>\n
Gilv\u00e3 Lopes da Rocha
\nP\u00f3s-Graduando em Desenvolvimento De Aplica\u00e7\u00f5es E Games Para Dispositivos M\u00f3veis
\nInstituto Federal De Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Tecnologia Da Bahia – Salvador-BA, Brasil
\ngilvalopes@gmail.com<\/h6>\n
Isac Velozo de Castro Aguiar
\nP\u00f3s-Graduando em Desenvolvimento De Aplica\u00e7\u00f5es E Games Para Dispositivos M\u00f3veis
\nInstituto Federal De Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Tecnologia Da Bahia – Salvador-BA, Brasil
\nisacaguiar@gmail.com<\/h6>\n

Resumo: O avan\u00e7o tecnol\u00f3gico influencia diretamente na transforma\u00e7\u00e3o das atividades humanas, este avan\u00e7o proporciona novas formas de viv\u00eancia. Como consequ\u00eancia surge a necessidade de avalia\u00e7\u00e3o cont\u00ednua das formas de viver, ensinar e aprender. No \u00e2mbito do processo evolutivo e adaptativo da aprendizagem os jogos, de maneira geral, desempenham um papel importante no desenvolvimento da intelig\u00eancia das crian\u00e7as [19]. Neste contexto este trabalho tem como objetivo apresentar um jogo infantil educacional para auxiliar o processo de aprendizagem b\u00e1sico da l\u00edngua portuguesa e da matem\u00e1tica, consequentemente, atrav\u00e9s da associa\u00e7\u00e3o de palavra \u00e0 imagem correspondente e tamb\u00e9m realiza\u00e7\u00e3o de opera\u00e7\u00f5es matem\u00e1ticas.<\/p>\n

Palavras-chave \u2014 jogos educativos digitais, aprendizagem, dispositivos m\u00f3veis, matem\u00e1tica, portugu\u00eas.<\/p>\n

I INTRODU\u00c7\u00c3O<\/h3>\n

Durante o processo de ensino-aprendizagem de portugu\u00eas e matem\u00e1tica nota-se que grande parte dos alunos apresentam dificuldades em assimilar as abstra\u00e7\u00f5es envolvidas na constru\u00e7\u00e3o da linguagem e da resolu\u00e7\u00e3o das opera\u00e7\u00f5es. O avan\u00e7o tecnol\u00f3gico influencia diretamente na transforma\u00e7\u00e3o das atividades humanas, este avan\u00e7o proporciona novas formas de viv\u00eancia. Neste momento, podemos citar o aumento do consumo dos dispositivos m\u00f3veis, especialmente os smartphones, como um dos principais meios de acesso \u00e0 rede mundial de computadores, em virtude da facilidade de manuseio e comodidade de uso, sendo mais port\u00e1til do que computadores e tablets.<\/p>\n

As transforma\u00e7\u00f5es nas intera\u00e7\u00f5es sociais, incluindo a comunica\u00e7\u00e3o por meio da internet e suas in\u00fameras ferramentas de intera\u00e7\u00e3o como jogos e redes sociais \u00e9 a nova maneira na qual a comunica\u00e7\u00e3o e a informa\u00e7\u00e3o est\u00e1 presente em nosso cotidiano em qualquer lugar e a qualquer hora, nesse contexto, est\u00e1 a crescente utiliza\u00e7\u00e3o pelos jovens. Desse modo, surge cada vez mais a necessidade da exist\u00eancia de jogos e aplicativos infantojuvenis que auxiliem no processo de ensino-aprendizagem das crian\u00e7as e adolescentes.<\/p>\n

O uso dos jogos educativos \u00e9 uma alternativa para direcionar a utiliza\u00e7\u00e3o dos smartphones e auxiliar crian\u00e7as e adolescentes que possuem dificuldade de concentra\u00e7\u00e3o e aprendizagem. Esta ferramenta contribui para um desenvolvimento intelectual, pois estimulam o estudante a pensar, tomar \u201cdecis\u00f5es\u201d, criar, inventar, aprender a arriscar e experimentar. Dependendo da forma com que os jogos s\u00e3o aplicados, podem ajudar tamb\u00e9m no comportamento em grupo, nas rela\u00e7\u00f5es pessoais e na ajuda coletiva. Neste sentido, o uso de jogos como ferramenta did\u00e1tica pode proporcionar o ambiente ideal de situa\u00e7\u00f5es estimuladoras e eficazes para o processo de ensino e aprendizagem ou que at\u00e9 mesmo n\u00e3o seriam poss\u00edveis com outros recursos pedag\u00f3gicos.<\/p>\n

Com o avan\u00e7o tecnol\u00f3gico observa-se um cen\u00e1rio prop\u00edcio para a utiliza\u00e7\u00e3o da tecnologia em conjunto com estas atividades l\u00fadicas no aux\u00edlio do processo de ensino e aprendizagem. Neste contexto, este trabalho tem como objetivo apresentar um jogo infantil educacional para auxiliar o processo de aprendizagem atrav\u00e9s do uso de opera\u00e7\u00f5es matem\u00e1ticas b\u00e1sicas bem como, toda associa\u00e7\u00e3o de imagens com palavras, buscando assim, meios para fazer o uso dos recursos dispon\u00edveis a fim de proporcionar momentos e aprendizagem al\u00e9m do ambiente escolar.<\/p>\n

II REFERENCIAL TE\u00d3RICO<\/h3>\n

O processo de ensino-aprendizagem est\u00e1 inteiramente ligado a motiva\u00e7\u00e3o, pois a motiva\u00e7\u00e3o, ou o motivo, \u00e9 aquilo que move uma pessoa ou que a p\u00f5e em a\u00e7\u00e3o ou a faz mudar de curso[1]. A motiva\u00e7\u00e3o pode ser entendida como um processo e, como tal, \u00e9 aquilo que suscita ou incita uma conduta, que sustenta uma atividade progressiva, que canaliza essa atividade para um dado sentido. [2] Dito isto, podemos afirmar que o processo de aprendizagem est\u00e1 associado a progressividade de uma determinada atividade, com foco em aprender algo. Logo, o l\u00fadico se apresenta como uma oportunidade para criar e manter essa progressividade, uma vez que, segundo Vygotsky, o l\u00fadico influencia enormemente o desenvolvimento da crian\u00e7a. \u00c9 atrav\u00e9s do jogo que a crian\u00e7a aprende a agir, sua curiosidade \u00e9 estimulada, adquire iniciativa e autoconfian\u00e7a, proporciona o desenvolvimento da linguagem, do pensamento e da concentra\u00e7\u00e3o [3].<\/p>\n

Atrav\u00e9s de uma abordagem psico-coginitva, podemos compreender os fatores positivos que fazem dos jogos uma ferramenta t\u00e3o importante para o ensino. [4] descreve: Capacidade de absorver o participante de maneira intensa e total (clima de entusiasmo, sentimento de exalta\u00e7\u00e3o e tens\u00e3o seguidos por um estado de alegria e distens\u00e3o). Envolvimento emocional; Possibilidade de repeti\u00e7\u00e3o; Limita\u00e7\u00e3o de tempo: o jogo tem um estado inicial, meio e fim; isto \u00e9, tem um car\u00e1ter din\u00e2mico e Estimula\u00e7\u00e3o da imagina\u00e7\u00e3o e autoafirma\u00e7\u00e3o e autonomia.
\nPodemos ainda, analisar a abordagem psico-cognitiva atrav\u00e9s de vantagens e desvantagens quando envolvem o uso do l\u00fadico para o ensino [10]:<\/p>\n

VANTAGENS<\/h4>\n

– fixa\u00e7\u00e3o de conceitos j\u00e1 aprendidos de uma forma motivadora para o aluno;
\n– introdu\u00e7\u00e3o e desenvolvimento de conceitos de dif\u00edcil compreens\u00e3o;
\n– desenvolvimento de estrat\u00e9gias de resolu\u00e7\u00e3o de problemas (desafio dos jogos);
\n– aprender a tomar decis\u00f5es e saber avali\u00e1-las; \uf0fc significa\u00e7\u00e3o para conceitos aparentemente incompreens\u00edveis;
\n– propicia o relacionamento de diferentes disciplinas (interdisciplinaridade);
\n– o jogo requer a participa\u00e7\u00e3o ativa do aluno na constru\u00e7\u00e3o do seu pr\u00f3prio conhecimento;
\n– o jogo favorece a socializa\u00e7\u00e3o entre alunos e a conscientiza\u00e7\u00e3o do trabalho em equipe;
\n– a utiliza\u00e7\u00e3o dos jogos \u00e9 um fator de motiva\u00e7\u00e3o para os alunos;
\n– dentre outras coisas, o jogo favorece o desenvolvimento da criatividade, de senso cr\u00edtico, da participa\u00e7\u00e3o, da competi\u00e7\u00e3o \u201csadia\u201d, da observa\u00e7\u00e3o, das v\u00e1rias formas de uso da linguagem e do resgate do prazer em aprender;
\n– as atividades com jogos podem ser utilizadas para refor\u00e7ar ou recuperar habilidades de que os alunos necessitem. \u00datil no trabalho com alunos de diferentes n\u00edveis;
\n– as atividades com jogos permitem ao professor identificar, diagnosticar alguns erros de aprendizagem, as atitudes e as dificuldades dos alunos;<\/p>\n

DESVANTAGENS<\/h4>\n

– quando os jogos s\u00e3o mal utilizados, existe o perigo de dar ao jogo um car\u00e1ter puramente aleat\u00f3rio, tornando-se um \u201cap\u00eandice\u201d em sala de aula. Os alunos jogam e se sentem motivados apenas pelo jogo, sem saber porque jogam;
\n– o tempo gasto com as atividades de jogo em sala de aula \u00e9 maior e, se o professor n\u00e3o estiver preparado, pode existir um sacrif\u00edcio de outros conte\u00fados pela falta de tempo;
\n– as falsas concep\u00e7\u00f5es de que devem ensinar todos os conceitos atrav\u00e9s dos jogos. Ent\u00e3o, as aulas, em geral, transformam-se em verdadeiros cassinos, tamb\u00e9m sem sentido algum para ao aluno; \uf0fc a perda de \u201cludicidade\u201d do jogo pela interfer\u00eancia constante do professor, destruindo a ess\u00eancia do jogo;
\n– a coer\u00e7\u00e3o do professor, exigindo que o aluno jogue, mesmo que ele n\u00e3o queira, destruindo a voluntariedade pertencente a natureza do jogo;
\n– a dificuldade de acesso e disponibilidade de materiais e recursos sobre o uso de jogos no ensino, que possam vir a subsidiar o trabalho docente.<\/p>\n

Os jogos podem ser empregados em uma variedade de prop\u00f3sitos dentro do contexto de aprendizado. Um dos usos b\u00e1sicos muito importante \u00e9 a possibilidade de construir-se a autoconfian\u00e7a. Outro \u00e9 o incremento da motiva\u00e7\u00e3o. (…) um m\u00e9todo eficaz que possibilita uma pr\u00e1tica significativa daquilo que est\u00e1 sendo aprendido. At\u00e9 mesmo o mais simpl\u00f3rio dos jogos pode ser empregado para proporcionar informa\u00e7\u00f5es factuais e praticar habilidades, conferindo destreza e compet\u00eancia. [5]<\/p>\n

Destarte, o jogo pode ser considerado como um importante meio educacional, pois propicia um desenvolvimento integral e din\u00e2mico nas \u00e1reas cognitiva, lingu\u00edstica, social e motora, al\u00e9m de contribuir para a constru\u00e7\u00e3o do conhecimento em determinada \u00e1rea gerando autoconfian\u00e7a nas crian\u00e7as e adolescentes. Por isso, [6] n\u00e3o h\u00e1 momentos pr\u00f3prios para desenvolver a intelig\u00eancia e outros do aluno j\u00e1 estar inteligente, sempre \u00e9 poss\u00edvel progredir e aperfei\u00e7oar-se. Os jogos devem estar presentes todos os dias na sala de aula. No que tange o ensino da l\u00edngua portuguesa, aprender a ler e escrever significa dispor de conhecimento elaborado e poder us\u00e1-lo para participar e intervir na sociedade [7], Tanto \u00e9 importante esse conhecimento que, segundo os PCN, para participar da sociedade de forma efetiva \u00e9 essencial dominar as modalidades oral e escrita da l\u00edngua, pois \u00e9 por meio delas que o homem se comunica, tem acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o, expressa e defende pontos de vista, partilha ou constr\u00f3i vis\u00f5es de mundo, produz conhecimento. Por isso […] a escola tem a responsabilidade de garantir a todos os seus alunos o acesso aos saberes lingu\u00edsticos, necess\u00e1rios para o exerc\u00edcio da cidadania, direito inalien\u00e1vel de todos logo, nota-se a import\u00e2ncia do ensino e da aprendizagem efetiva de uma linguagem para que crian\u00e7as e adolescentes consigam se inserir no meio social. [13]<\/p>\n

J\u00e1 para a matem\u00e1tica, existem fatores humanos que envolvem o prazer e a frustra\u00e7\u00e3o que perduram durante o aprendizado, muitas das vezes, as crian\u00e7as e adolescentes criam resist\u00eancia em rela\u00e7\u00e3o a esta, devido as seguidas experi\u00eancias frustrantes na resolu\u00e7\u00e3o de problemas. Por isso, existe a import\u00e2ncia de envolver o l\u00fadico neste processo, pois, quando uma crian\u00e7a brinca, demonstra prazer em aprender e tem oportunidade de lidar com suas puls\u00f5es em busca da satisfa\u00e7\u00e3o de seus desejos. Ao vencer as frustra\u00e7\u00f5es aprende a agir estrategicamente diante das for\u00e7as que operam no ambiente e reafirma sua capacidade de enfrentar os desafios com seguran\u00e7a e confian\u00e7a. [8]
\nDo ponto de vista do ensino tradicional, basta que o professor tenha o dom\u00ednio dos conte\u00fados a serem ensinados para ensinar bem, e ainda, as falhas no processo de aprendizagem, na maioria das vezes, s\u00e3o justificadas pela pouca aten\u00e7\u00e3o, capacidade ou interesse do aluno. [8] Algumas consequ\u00eancias dessa pr\u00e1tica educacional podem ser descritas em dois pontos, primeiro, observa-se que os alunos passam a acreditar que a aprendizagem da matem\u00e1tica se d\u00e1 atrav\u00e9s de um ac\u00famulo de f\u00f3rmulas e algoritmos. Cria-se a ideia de que fazer matem\u00e1tica \u00e9 seguir a aplica\u00e7\u00e3o de regras, que foram transmitidas pelo professor, desvinculando-se assim, a matem\u00e1tica dos problemas do cotidiano. Segundo, os alunos passam a considerar a matem\u00e1tica algo que n\u00e3o se pode duvidar ou questionar, assim, os alunos passam a supervalorizar o potencial da matem\u00e1tica formal, desvinculando o conhecimento matem\u00e1tico de situa\u00e7\u00f5es reais. Desta maneira, por falta de oportunidades para manifestarem sua compreens\u00e3o sobre os conte\u00fados, os alunos acabam perdendo sua autoconfian\u00e7a em matem\u00e1tica. [8]<\/p>\n

Desta forma, fica descrita a import\u00e2ncia da utiliza\u00e7\u00e3o das atividades l\u00fadicas no processo de ensino-aprendizagem, no qual, \u00e9 poss\u00edvel criar um ambiente onde existe a busca da compreens\u00e3o de regras, a tentativa de aproxima\u00e7\u00e3o das a\u00e7\u00f5es adultas vividas no jogo, que est\u00e3o em acordo com pressupostos te\u00f3ricos construtivistas, no qual, permite colocar o aluno diante de atividades que lhe possibilitem a utiliza\u00e7\u00e3o de conhecimentos pr\u00e9vios para a constru\u00e7\u00e3o de outros mais elaborados. [8]<\/p>\n

Portanto, o jogo passa a ser visto como um agente cognitivo que auxilia o aluno a agir livremente sobre suas a\u00e7\u00f5es e decis\u00f5es fazendo com que ele desenvolva al\u00e9m do conhecimento matem\u00e1tico tamb\u00e9m a linguagem, pois em muitos momentos ser\u00e1 instigado a posicionar-se criticamente frente a alguma situa\u00e7\u00e3o. [8]
\nPara que os jogos consigam, de fato, criar um ambiente de aprendizagem, eles necessitam causar intera\u00e7\u00f5es, pois, a linguagem \u00e9 \u201clugar de \u2018inter-a\u00e7\u00e3o\u2019 entre sujeitos sociais, isto \u00e9, de sujeitos ativos, empenhados em uma atividade s\u00f3ciocomunicativa [11]. Por isso, os jogos digitais s\u00e3o ferramentas efetivas, uma vez que, a abordagem vai de encontro a um dos aspectos mais relevantes que caracterizam os jogos eletr\u00f4nicos: a intera\u00e7\u00e3o. Ao se referir a esse elemento, observa que os jogos t\u00eam o poder de responder \u00e0s a\u00e7\u00f5es do jogador, tirando-o da condi\u00e7\u00e3o passiva de mero espectador, pois […] nada acontece at\u00e9 que o jogador aja e tome decis\u00f5es. Da\u00ed em diante, o jogo reage, oferecendo feedback e novos problemas ao jogador […] as palavras e os atos s\u00e3o colocados no contexto de uma rela\u00e7\u00e3o interativa entre o jogador e o mundo. Assim tamb\u00e9m, na escola, os textos e livros precisam ser colocados em contextos de intera\u00e7\u00e3o onde o mundo e as outras pessoas respondem. [12]<\/p>\n

A ado\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas inovadoras, que permitam considerar outros contextos de ensino e aprendizagem al\u00e9m daqueles ditados pelos livros did\u00e1ticos, pode resultar em experi\u00eancias enriquecedoras no tocante \u00e0 constru\u00e7\u00e3o do conhecimento por meio de atividades que levem o aluno a assumir um papel mais ativo, e o professor, a assumir o papel de colearner (coaprendiz) [14]
\nOs jogos estrat\u00e9gicos atrav\u00e9s do computador e smartphones, por serem meios tecnol\u00f3gicos capazes de empregar o elemento l\u00fadico na constru\u00e7\u00e3o do conhecimento, podem ser vistos, como uma forma de despertar o interesse das crian\u00e7as e adolescentes pelas atividades educativas. Sua utiliza\u00e7\u00e3o alavanca o aprendizado e o pensamento cr\u00edtico dos aprendizes, pois lhes apresenta os meios de criar e interagir com o que aprendem, pois ter\u00e3o a oportunidade de vivenciar uma aula interativa, permitindo a introdu\u00e7\u00e3o e\/ou a constru\u00e7\u00e3o de novas regras \u00e0 medida que progridem no jogo.<\/p>\n

Para sermos capazes de entender, atrav\u00e9s de abordagens pedag\u00f3gicas, o efeito que os jogos eletr\u00f4nicos podem ter, podemos associar o conceito do construtivismo, onde, a constru\u00e7\u00e3o de conhecimento acontece de forma ativa pelo indiv\u00edduo na sua mente. Atrav\u00e9s da experi\u00eancia, os aprendizes, segundo a abordagem construtivista, conectam-se com o conhecimento atrav\u00e9s de tr\u00eas situa\u00e7\u00f5es: conhecimento sem\u00e2ntico (conceitos e princ\u00edpios), conhecimento epis\u00f3dico (pessoal, experi\u00eancias situadas e afetivas com inst\u00e2ncias de conceitos e princ\u00edpios), e conhecimento de a\u00e7\u00e3o (coisas que algu\u00e9m pode fazer com a informa\u00e7\u00e3o do conhecimento sem\u00e2ntico e epis\u00f3dico). [15]
\nTanto para o ensino da matem\u00e1tica, quanto para o da l\u00edngua portuguesa, os jogos eletr\u00f4nicos se demonstram eficazes. De modo que, para ensinar ambas habilidades, os jogos podem se combinar de diversas formas, os jogos que, podem n\u00e3o lidarem diretamente com a linguagem matem\u00e1tica, prop\u00f5em a resolu\u00e7\u00e3o de problemas baseada no racioc\u00ednio l\u00f3gico-dedutivo pr\u00f3prio da matem\u00e1tica, como a defini\u00e7\u00e3o de objetivos a cada quest\u00e3o, entendimento do que est\u00e1 sendo exigido e avalia\u00e7\u00e3o correta das diversas maneiras de desenvolver uma resolu\u00e7\u00e3o. [16]<\/p>\n

Os jogos de estrat\u00e9gia ajudam a conhecer o problema, entender exatamente qual a dificuldade, enxergar as poss\u00edveis formas de resolu\u00e7\u00e3o e conseguir escolher qual mais se ad\u00e9qua \u00e0 resolu\u00e7\u00e3o do problema proposto. Muitas vezes o aluno erra um exerc\u00edcio matem\u00e1tico por n\u00e3o conseguir compreender corretamente o que est\u00e1 sendo pedido a ele. Uma vez conhecido o problema, \u00e9 preciso saber quais dificuldades ele oferece e quais ferramentas de resolu\u00e7\u00e3o podem ser utilizadas. [16]<\/p>\n

Partindo desse entendimento, fica clara as correla\u00e7\u00f5es com das a\u00e7\u00f5es construtivas, com os efeitos dos jogos eletr\u00f4nicos, quando utilizados para o ensino-aprendizagem de l\u00edngua portuguesa e matem\u00e1tica.<\/p>\n

III LETRUMEROS<\/h4>\n

Letrumeros \u00e9 um jogo para dispositivo m\u00f3vel que auxilia no desenvolvimento da intelig\u00eancia das crian\u00e7as utilizando o princ\u00edpio do processo evolutivo e adaptativo da aprendizagem. O jogo foi desenvolvido para atender crian\u00e7as em per\u00edodo de alfabetiza\u00e7\u00e3o que come\u00e7am a utilizar dispositivos m\u00f3veis cada vez jovem. Os conte\u00fados abordados no jogo s\u00e3o atinentes \u00e0 matem\u00e1tica e gram\u00e1tica portuguesa, no qual, respectivamente, \u00e9 poss\u00edvel realizar opera\u00e7\u00f5es matem\u00e1ticas b\u00e1sicas e associar palavras da l\u00edngua portuguesa \u00e0 imagens. O jogo foi desenvolvido utilizando o framework Cocos, vers\u00e3o 2.4.5.<\/p>\n

Com o acesso gradativo de crian\u00e7as utilizando dispositivos m\u00f3veis, conforme a pesquisa Crian\u00e7as e smartphones no Brasil, do Panorama Mobile Time\/Opinion Box [20], este jogo surge a fun\u00e7\u00e3o complementar e de apoiar o processo de ensino-aprendizagem por meio de atividades l\u00fadicas, promovendo a interatividade e reflex\u00e3o por meio do conte\u00fado apresentado. Para proporcionar o ambiente adequado ser\u00e1 o jogo adotou o padr\u00e3o criado pelo IEEE 1484 para cataloga\u00e7\u00e3o dos objetos de aprendizagem, conhecido como LOM (Learning Object Metadata)[21], esse que apresenta uma s\u00e9rie de atributos que melhor definem os objetos [17].<\/p>\n

A solu\u00e7\u00e3o proposta pelo jogo \u00e9 utilizar princ\u00edpios deste padr\u00e3o para apoiar \u00e0s crian\u00e7as no processo de aprendizagem, proporcionando experi\u00eancias enriquecedoras no tocante \u00e0 constru\u00e7\u00e3o do conhecimento por meio de atividades que levem o aluno a assumir um papel mais ativo atrav\u00e9s do l\u00fadico, que possui enorme influ\u00eancia no desenvolvimento da crian\u00e7a. Proporcionando a crian\u00e7a aprende a agir, devido ao est\u00edmulo da curiosidade, adquirindo iniciativa e autoconfian\u00e7a, proporcionando o desenvolvimento da linguagem, do pensamento e da concentra\u00e7\u00e3o [3]. A ilustra\u00e7\u00e3o a seguir apresenta os requisitos m\u00ednimos para o alcance dos seus objetivos.<\/p>\n

\"\"<\/center><\/p>\n

Figura 01. Proposta de solu\u00e7\u00e3o com base na aprendizagem.<\/p>\n

O jogo re\u00fane as disciplinas de portugu\u00eas e matem\u00e1tica em um \u00fanico jogo, disciplinas b\u00e1sicas e extremamente importante no processo de aprendizagem. A utiliza\u00e7\u00e3o da l\u00edngua portuguesa visa permitir a concep\u00e7\u00e3o de letramento para a crian\u00e7a, que compreende a condi\u00e7\u00e3o do indiv\u00edduo de se tornar capaz de desenvolver a leitura e a escrita em um contexto social. Com rela\u00e7\u00e3o \u00e0 alfabetiza\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica consiste em permitir o entendimento do que se ler e escrever a respeito das primeiras no\u00e7\u00f5es de aritm\u00e9tica, geometria e l\u00f3gica [22]. A alfabetiza\u00e7\u00e3o e o letramento matem\u00e1tico se complementam como elementos indissoci\u00e1veis e indispens\u00e1veis para a compreens\u00e3o e efetiva\u00e7\u00e3o de um pensamento l\u00f3gico-matem\u00e1tico de qualidade [23]. Desta forma contribuindo para uma pr\u00e1tica educacional de qualidade.<\/p>\n

Atualmente existem diversos jogos infantis educacionais para smartphones, apesar da grande variedade e riqueza de diversos dos jogos existentes, geralmente, abordam apenas uma disciplina. O Letrumeros busca uma abordagem multidisciplinar e mais abrangente no contexto educacional. A tabela 01, apresenta comparativo entre jogos existentes e aplica\u00e7\u00e3o das disciplinas em compara\u00e7\u00e3o com as disciplinas abordadas neste jogo, portugu\u00eas e matem\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
<\/th>\nPOR<\/th>\nMAT<\/th>\n<\/tr>\n
Letrumeros<\/td>\nSim<\/td>\nSim<\/td>\n<\/tr>\n
SUMOO<\/td>\nN\u00e3o<\/td>\nSim<\/td>\n<\/tr>\n
Maths Mania Puzzle Battle<\/td>\nN\u00e3o<\/td>\nSim<\/td>\n<\/tr>\n
Rocket Calculations<\/td>\nN\u00e3o<\/td>\nSim<\/td>\n<\/tr>\n
Math Duel: 2 Player Math Game<\/td>\nN\u00e3o<\/td>\nSim<\/td>\n<\/tr>\n
ABC do Bita<\/td>\nSim<\/td>\nN\u00e3o<\/td>\n<\/tr>\n
PalmaKids<\/td>\nSim<\/td>\nN\u00e3o<\/td>\n<\/tr>\n
LeLe S\u00edlabas<\/td>\nSim<\/td>\nN\u00e3o<\/td>\n<\/tr>\n
Silabando<\/td>\nSim<\/td>\nN\u00e3o<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Tabela 01. Comparativo de disciplinas abordadas pelos aplicativos.<\/p>\n

Crit\u00e9rios de usabilidade e interatividade foram aplicados neste o jogo com base nas heur\u00edsticas padr\u00e3o para uso da comunidade de desenvolvimento de jogos e dispositivos m\u00f3veis. As telas touch screen, sens\u00edveis ao toque, permitindo a intera\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a por meio do toque na tela.<\/p>\n

Tamb\u00e9m adotou a utiliza\u00e7\u00e3o de imagens no processo comunicativo com a crian\u00e7a. Dentre as imagens do jogo podemos destacar a figura 02, que apresenta um sinal positivo e um sinal negativo, utilizados respectivamente para informar o acerto ou o erro da escolha da crian\u00e7a com base nas alternativas apresentadas.<\/p>\n

\"\"<\/center><\/p>\n

Figura 02. Sinal positivo e sinal negativo.<\/p>\n

A tela de abertura do jogo \u00e9 colorida, conforme a figura 03, e possui destaque nas op\u00e7\u00f5es de navega\u00e7\u00e3o \u201cLetras\u201d e \u201cN\u00fameros\u201d, respectivamente, a abordagem para as disciplinas de Portugu\u00eas e Matem\u00e1tica. Al\u00e9m destas op\u00e7\u00f5es a tela disp\u00f5e tamb\u00e9m de outras duas op\u00e7\u00f5es de navega\u00e7\u00e3o \u201cAjuda\u201d e \u201cSobre\u201d, respectivamente, tela demostrativa com imagem ilustrativa demostrando como jogar e a tela com as informa\u00e7\u00f5es sobre o trabalho.<\/p>\n

\"\"<\/center><\/p>\n

Figura 03. Tela de abertura do Jogo.<\/p>\n

As fases do jogo na abordagem da gram\u00e1tica utiliza a associa\u00e7\u00e3o da palavra da l\u00edngua portuguesa com a sua imagem correspondente, isto \u00e9, dada uma imagem e quatro palavras, \u00e9 poss\u00edvel selecionar e movimentar as palavras utilizando o touch screen do smartphone, conforme a figura 04. Em complemento a tela apresenta uma regi\u00e3o delimitada que identifica se a palavra selecionada corresponde \u00e0 imagem em destaque.<\/p>\n

\"\"<\/center><\/p>\n

Figura 04. Tela inicial da l\u00edngua portuguesa.<\/p>\n

Ao \u201clevar\u201d a palavra selecionada at\u00e9 a regi\u00e3o destacada a crian\u00e7a \u00e9 informada se selecionou a op\u00e7\u00e3o certa ou a errada. Caso seja uma das tr\u00eas op\u00e7\u00f5es incorretas ser\u00e1 apresentado o sinal negativo, conforme apresenta a figura 05, e a crian\u00e7a continuar\u00e1 na tela at\u00e9 que selecione a op\u00e7\u00e3o correta e possa passar para a pr\u00f3xima fase, que apresentar\u00e1 outra imagem com as op\u00e7\u00f5es para sele\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

\"\"<\/center><\/p>\n

Figura 05. Tela com sinal negativo.<\/p>\n

A necessidade da escolha da op\u00e7\u00e3o correta visa ampliar estimulo da crian\u00e7a na escolha da op\u00e7\u00e3o correta. A escolha da palavra correta, quando na regi\u00e3o em destaque, apresenta o sinal positivo que consequentemente te direciona para uma nova tela com uma nova palavra para continuidade no aprendizado.<\/p>\n

A escolha da op\u00e7\u00e3o N\u00fameros na tela inicial, direcionar\u00e1 a crian\u00e7a para as fases do jogo na abordagem da matem\u00e1tica. Nestas fases a crian\u00e7a interagir\u00e1 opera\u00e7\u00f5es matem\u00e1ticas, na fase de adi\u00e7\u00e3o s\u00e3o apresentados dois n\u00fameros e a crian\u00e7a dever\u00e1 interagir com os n\u00fameros dispon\u00edveis para solucionar a opera\u00e7\u00e3o, conforme apresenta a figura 06. Caso seja selecionada o resultado errado ser\u00e1 apresentado o sinal negativo e a crian\u00e7a continuar\u00e1 na tela, caso selecione o resultado correto \u00e9 apresentado o sinal positivo e \u00e9 permitido a navega\u00e7\u00e3o para a pr\u00f3xima fase que apresentar\u00e1 a opera\u00e7\u00e3o de subtra\u00e7\u00e3o utilizando os mesmos conceitos e usabilidades.<\/p>\n

\"\"<\/center><\/p>\n

Figura 06. Tela de realiza\u00e7\u00e3o das opera\u00e7\u00f5es matem\u00e1ticas b\u00e1sicas.<\/p>\n

Ap\u00f3s a conclus\u00e3o das fases a crian\u00e7a \u00e9 direcionada para a tela final do jogo que apresenta uma imagem de trof\u00e9u que remete \u00e0s conquistas positivas, conforme figura 07.<\/p>\n

\"\"<\/center><\/p>\n

Figura 07. Tela da conquista.<\/p>\n

Por fim, este trabalho visa desenvolver um jogo infantil educacional para auxiliar o processo de aprendizagem b\u00e1sica de forma l\u00fadica da l\u00edngua portuguesa e da matem\u00e1tica atrav\u00e9s da utiliza\u00e7\u00e3o dos smartphones. A ideia \u00e9 utilizar os smartphones para reduzir as dificuldades das crian\u00e7as em assimilar as abstra\u00e7\u00f5es envolvidas na constru\u00e7\u00e3o da linguagem e da resolu\u00e7\u00e3o das opera\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

IV TRABALHOS FUTUROS<\/h4>\n

Este projeto sugere a evolu\u00e7\u00e3o do jogo na \u00f3tica da inclus\u00e3o de novas opera\u00e7\u00f5es tais como multiplica\u00e7\u00e3o e divis\u00e3o no contexto da matem\u00e1tica, inclus\u00e3o de palavras tris\u00edlabas, e tamb\u00e9m com rela\u00e7\u00e3o \u00e0 integra\u00e7\u00e3o entre as disciplinas. A inclus\u00e3o de novas opera\u00e7\u00f5es e novas palavras a ideia a manuten\u00e7\u00e3o do uso do aplicativo desta forma evoluindo conforme o aprendizado. Com rela\u00e7\u00e3o \u00e0 integra\u00e7\u00e3o, por exemplo, apresentar objetos em quantidade e oferecer op\u00e7\u00f5es de respostas variadas entre letras e n\u00fameros, assim com a jun\u00e7\u00e3o da l\u00edngua portuguesa com a matem\u00e1tica aumentar o poder de compreens\u00e3o e rea\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a em um cen\u00e1rio mais amplo.<\/p>\n

V REFER\u00caNCIAS<\/h4>\n

[1] BZUNECK, J. A. As cren\u00e7as de auto-efic\u00e1cia dos professores. In: F.F. Sisto, G. de Oliveira, & L. D. T. Fini (Orgs.). Leituras de psicologia para forma\u00e7\u00e3o de professores. Petr\u00f3polis, Rio de Janeiro: Vozes, 2000.
\n[2] BALANCHO, M. J. S.; COELHO, F. M. Motivar os alunos, criatividade na rela\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica: conceitos e pr\u00e1ticas. 2. ed. Porto, Portugal: Texto, 1996.
\n[3] VYGOTSKY, L. A forma\u00e7\u00e3o social da mente. S\u00e3o Paulo: Martins Fontes, 1989.
\n[4] PASSERINO, L. M. Avalia\u00e7\u00e3o de jogos educativos computadorizados. Taller Internacional de Software Educativo 98 \u2013 TISE\u2019 98. Anais. Santiago, Chile, 1998.
\n[5] FERNANDES, L. D. et al. Jogos no Computador e a Forma\u00e7\u00e3o de Recursos Humanos na Ind\u00fastria. VI Simp\u00f3sio Brasileiro de Inform\u00e1tica na Educa\u00e7\u00e3o. Anais. Florian\u00f3polis: SBCUFSC, 1995.
\n[6] RIZZO, G. O M\u00e9todo Natural de Alfabetiza\u00e7\u00e3o. In: Alfabetiza\u00e7\u00e3o Natural. Rio de Janeiro: Ed. Francisco Alvez, 1988. p. 33-129.
\n[7] BRITO, Lu\u00eds Percival Leme de. Escola, ensino de l\u00edngua, letramento e conhecimento. Calidosc\u00f3pio Vol. 5, n. 1, p. 24-30, jan\/abr 2007.
\n[8] Cabral, Marcos Aur\u00e9lio. “A utiliza\u00e7\u00e3o de jogos no ensino de matem\u00e1tica.” (2006).
\n[9] da Silva, Aparecida Francisco, and Helia Matiko Yano Kodama. “Jogos no ensino da Matem\u00e1tica.” II Bienal da Sociedade Brasileira de Matem\u00e1tica (2004): 1-19.
\n[10] GRANDO, R. C. (2001) O jogo na educa\u00e7\u00e3o: aspectos did\u00e1tico-metodol\u00f3gicos do jogo na educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica. Unicamp. Dispon\u00edvel em www.cempem.fae.unicamp.br Acesso em 2009.
\n[11] KOCH, I. G. V. Desvendando os segredos do texto. 5. ed. S\u00e3o Paulo: Cortez, 2006. [12] GEE, P. J. Bons videogames e boa aprendizagem. Trad. Gilka Girardello. Perspectiva, v. 27, n. 1, 2009. Dispon\u00edvel em: <https:\/\/periodicos.ufsc.br\/index.php\/ perspectiva\/article\/view\/2175- 795X.2009v27n1p167\/14515>. Acesso em: 20 maio 2021.
\n[13] BRASIL. Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o. Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o Fundamental. Par\u00e2metros Curriculares Nacionais, 1999. Dispon\u00edvel em: <http:\/\/portal.mec.gov.br\/seb\/arquivos\/pdf\/livro02.pdf>. Acesso em: 20 maio 2021.
\n[14] RICHARDSON, W. Footprints in the Digital Age. Educational Leadership, v. 66, n. 3, p. 16-19, 2008. Dispon\u00edvel em: < http:\/\/www.ascd.org\/publications\/educational-leadership\/no v08\/vol66\/num03\/Footprints-in-the-Digital-Age.aspx>. Acesso em: 20 maio 2021.
\n[15] WOOLFOLK, Anita E. Psicologia educativa. Sexta edici\u00f3n. Mexico: Prentice Hall Hispanoamericana S.A., 1996.
\n[16] Floret, Helder Fran\u00e7a. “Jogos eletr\u00f4nicos gratuitos para o ensino da matem\u00e1tica: levantamento e proposta de um recurso did\u00e1tico.” (2013)
\n[17] BRASIL. Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o. Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia. Objetos de aprendizagem: uma proposta de recurso pedag\u00f3gico. Bras\u00edlia: MEC, 2007. 154 p.
\n[18] SOARES Magda. Letramento e Escolariza\u00e7\u00e3o, in Ribeiro, V. (org) Letramento no Brasil. S\u00e3o Paulo: Global, 2003b.
\n[19] Piaget, J. A forma\u00e7\u00e3o do s\u00edmbolo na crian\u00e7a: imita\u00e7\u00e3o, jogo e sonho, imagem e representa\u00e7\u00e3o: J. Zahar. 1971.
\n[20] IEEE 1484, Draft standard for learning object metadata: IEEE 1484.12.1-2002. Learning Technology Standards Committee. 2002.
\n[21] Panorama Mobile Time\/Opinion Box \u2013 Crian\u00e7as e smartphones no Brasil, 2020. Dispon\u00edvel em <https:\/\/www.mobiletime.com.br\/pesquisas\/criancas-esmartphones- no-brasil-outubro-de-2020\/>. Acessado em 15 de maio de 2021.
\n[22] DANYLUK, Ocsana. Um estudo sobre o significado da alfabetiza\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica. Disserta\u00e7\u00e3o (mestrado) \u2013UNESP \u2013Rio Claro (SP): IGCE-UNESP, 1998.
\n[23] FARIAS, Ana Carla Dias de. Alfabetiza\u00e7\u00e3o e Letramento Matem\u00e1tico no Ambiente de Educa\u00e7\u00e3o Infantil, PUCPR, 2015.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Letrumeros – Jogo educacional para auxiliar no processo de aprendizagem atrav\u00e9s da intera\u00e7\u00e3o visual Gilv\u00e3 Lopes da Rocha P\u00f3s-Graduando em Desenvolvimento De\u2026<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":257,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[8],"tags":[],"class_list":["post-254","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-academico"],"yoast_head":"\nLetrumeros - Blog do Aguiar<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/letrumeros\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Letrumeros - Blog do Aguiar\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Letrumeros – Jogo educacional para auxiliar no processo de aprendizagem atrav\u00e9s da intera\u00e7\u00e3o visual Gilv\u00e3 Lopes da Rocha P\u00f3s-Graduando em Desenvolvimento De\u2026\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/letrumeros\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Blog do Aguiar\" \/>\n<meta property=\"article:publisher\" content=\"https:\/\/www.facebook.com\/isac.velozo.aguiar\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2021-10-15T00:22:29+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2021-10-15T00:40:28+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"http:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/03.png\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"398\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"259\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/png\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"isacaguiar\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrito por\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"isacaguiar\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Est. tempo de leitura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"23 minutos\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/letrumeros\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/letrumeros\/\"},\"author\":{\"name\":\"isacaguiar\",\"@id\":\"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/#\/schema\/person\/78719359439f068d8b1e5e0bcb9d934d\"},\"headline\":\"Letrumeros\",\"datePublished\":\"2021-10-15T00:22:29+00:00\",\"dateModified\":\"2021-10-15T00:40:28+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/letrumeros\/\"},\"wordCount\":4519,\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/letrumeros\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/03.png\",\"articleSection\":[\"Acad\u00eamico\"],\"inLanguage\":\"pt-BR\"},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/letrumeros\/\",\"url\":\"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/letrumeros\/\",\"name\":\"Letrumeros - Blog do Aguiar\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/letrumeros\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/letrumeros\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/03.png\",\"datePublished\":\"2021-10-15T00:22:29+00:00\",\"dateModified\":\"2021-10-15T00:40:28+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/#\/schema\/person\/78719359439f068d8b1e5e0bcb9d934d\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/letrumeros\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"pt-BR\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/letrumeros\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pt-BR\",\"@id\":\"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/letrumeros\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/03.png\",\"contentUrl\":\"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/03.png\",\"width\":398,\"height\":259},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/letrumeros\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"In\u00edcio\",\"item\":\"http:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Letrumeros\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/#website\",\"url\":\"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/\",\"name\":\"Blog do Aguiar\",\"description\":\"\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"pt-BR\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/#\/schema\/person\/78719359439f068d8b1e5e0bcb9d934d\",\"name\":\"isacaguiar\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pt-BR\",\"@id\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/e22bb054d1154f07e6c91b82f0d68a219b6b04b58e5e3692c30cf457b51a9e9f?s=96&d=mm&r=g\",\"url\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/e22bb054d1154f07e6c91b82f0d68a219b6b04b58e5e3692c30cf457b51a9e9f?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/e22bb054d1154f07e6c91b82f0d68a219b6b04b58e5e3692c30cf457b51a9e9f?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"isacaguiar\"},\"url\":\"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/author\/isacaguiar\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Letrumeros - Blog do Aguiar","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/letrumeros\/","og_locale":"pt_BR","og_type":"article","og_title":"Letrumeros - Blog do Aguiar","og_description":"Letrumeros – Jogo educacional para auxiliar no processo de aprendizagem atrav\u00e9s da intera\u00e7\u00e3o visual Gilv\u00e3 Lopes da Rocha P\u00f3s-Graduando em Desenvolvimento De\u2026","og_url":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/letrumeros\/","og_site_name":"Blog do Aguiar","article_publisher":"https:\/\/www.facebook.com\/isac.velozo.aguiar","article_published_time":"2021-10-15T00:22:29+00:00","article_modified_time":"2021-10-15T00:40:28+00:00","og_image":[{"width":398,"height":259,"url":"http:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/03.png","type":"image\/png"}],"author":"isacaguiar","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Escrito por":"isacaguiar","Est. tempo de leitura":"23 minutos"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/letrumeros\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/letrumeros\/"},"author":{"name":"isacaguiar","@id":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/#\/schema\/person\/78719359439f068d8b1e5e0bcb9d934d"},"headline":"Letrumeros","datePublished":"2021-10-15T00:22:29+00:00","dateModified":"2021-10-15T00:40:28+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/letrumeros\/"},"wordCount":4519,"image":{"@id":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/letrumeros\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/03.png","articleSection":["Acad\u00eamico"],"inLanguage":"pt-BR"},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/letrumeros\/","url":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/letrumeros\/","name":"Letrumeros - Blog do Aguiar","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/letrumeros\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/letrumeros\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/03.png","datePublished":"2021-10-15T00:22:29+00:00","dateModified":"2021-10-15T00:40:28+00:00","author":{"@id":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/#\/schema\/person\/78719359439f068d8b1e5e0bcb9d934d"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/letrumeros\/#breadcrumb"},"inLanguage":"pt-BR","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/letrumeros\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pt-BR","@id":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/letrumeros\/#primaryimage","url":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/03.png","contentUrl":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/03.png","width":398,"height":259},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/letrumeros\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"In\u00edcio","item":"http:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Letrumeros"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/#website","url":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/","name":"Blog do Aguiar","description":"","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"pt-BR"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/#\/schema\/person\/78719359439f068d8b1e5e0bcb9d934d","name":"isacaguiar","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pt-BR","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/e22bb054d1154f07e6c91b82f0d68a219b6b04b58e5e3692c30cf457b51a9e9f?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/e22bb054d1154f07e6c91b82f0d68a219b6b04b58e5e3692c30cf457b51a9e9f?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/e22bb054d1154f07e6c91b82f0d68a219b6b04b58e5e3692c30cf457b51a9e9f?s=96&d=mm&r=g","caption":"isacaguiar"},"url":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/author\/isacaguiar\/"}]}},"amp_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/254","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=254"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/254\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":272,"href":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/254\/revisions\/272"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/257"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=254"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=254"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.isacaguiar.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=254"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}